บาคาร่าออนไลน์ ความเป็นสากลคืออะไร? ในการหารือเรื่องนี้ เราจำเป็นต้องสร้างสมดุลระหว่างแนวคิดต่างๆ ของการเคลื่อนย้ายระหว่างประเทศและการทำให้เป็นสากลที่อยู่บ้าน เช่นเดียวกับกองกำลังอนุรักษ์นิยมและเสรีนิยมที่แข่งขันกันตลอดระยะเวลา 25 ปีที่ผ่านมา ความพยายามของนักวิชาการและองค์กรต่างๆ ตลอดจนการสนับสนุนของนักการศึกษานานาชาติ มีส่วนทำให้เกิดความกระจ่างเกี่ยวกับแนวคิด การออกแบบ และการส่งมอบความเป็นสากลในการศึกษาระดับอุดมศึกษา ตลอดจนการตระหนักรู้ของสถาบันอุดมศึกษา และ
รัฐบาลว่าภาคส่วนระหว่างประเทศในวิทยาเขตของพวกเขาเป็นทรัพย์สิน
ที่มีค่าต่อศักดิ์ศรีอิทธิพลและเสถียรภาพทางเศรษฐกิจที่อาจเกิดขึ้น
แนวคิดของการทำให้เป็นสากล
การทำให้เป็นสากลต้องดิ้นรนกับคำจำกัดความและขอบเขตในช่วงต้นทศวรรษ 1990 จากแคนาดา เจน ไนท์โต้เถียงกันในช่วงทศวรรษ 1990 และในบทความที่ละเอียดยิ่งขึ้นในปี 2546 ได้ระบุถึงความหมายของความเป็นสากลที่มีมายาวนานที่สุดในปัจจุบัน คำจำกัดความนี้เน้นย้ำว่าการทำให้เป็น สากลเป็นกระบวนการ
แม้ว่าสิ่งนี้จะเป็นความสำเร็จที่สำคัญ แต่ขอบเขตของการทำให้เป็นสากลถูกสร้างขึ้นโดยวัฒนธรรมสถาบันที่ส่งเสริมบางส่วนและขัดขวางมิติระหว่างประเทศอื่น ๆ ในวิทยาเขต การไม่สามารถอธิบายความเข้าใจที่ครอบคลุมเกี่ยวกับคุณค่าของการทำให้เป็นสากลได้ทำให้ความพยายามของนักการศึกษานานาชาติล่าช้าออกไปเพื่อวางความเป็นสากลไว้ที่โต๊ะของผู้มีอำนาจตัดสินใจ
ในหลายสถาบัน มิติระหว่างประเทศของสิ่งที่พวกเขาเสนอถูกแบ่งออกเป็นแผนกต่างๆ ที่ดูแลกิจการวิชาการและนักศึกษา การศึกษาต่อเนื่อง และการลงทะเบียน ไม่มีเสียงใดที่แสดงถึงความเอนเอียงของนานาชาติ และเสียงที่แยกจากกันไม่เข้มแข็งพอที่จะได้รับการสนับสนุนสำหรับความพยายามของพวกเขา
สำหรับบางสถาบัน การแบ่งพายระหว่างประเทศหมายถึงการรักษาศักดินาเพิ่มเติมระหว่างหน่วยงานบริหาร สำหรับสถาบันอื่น การประสานงานระหว่างหน่วยงานกลายเป็นเรื่องมูลค่าสูงที่เกี่ยวข้องกับการเพิ่มรายได้จากการศึกษาในต่างประเทศ การรับนักศึกษาจากต่างประเทศ และปรับปรุงเงินทุนสำหรับการวิจัยทางวิชาการระดับนานาชาติ
โดยรวมแล้ว กระบวนการกำหนดและเชื่อมโยงความเป็นสากลช่วยให้การศึกษาระดับอุดมศึกษา
มีเส้นทางที่กว้างขวางยิ่งขึ้นสู่คุณค่า การออกแบบ และการส่งมอบองค์ประกอบความเป็นสากลที่สำคัญ: การเพิ่มการศึกษาในต่างประเทศและการสรรหานักศึกษาจากต่างประเทศเพื่อการศึกษา การวิจัย และการสอน
การปรับแต่งคำจำกัดความในภายหลังทำให้เห็นถึงความใส่ใจที่เพิ่มขึ้นและแม่นยำที่จำเป็นสำหรับการทำให้เป็นสากล ในการปรับแต่งเหล่านี้ การทำให้เป็นสากลควรเป็น “ความพยายามอย่างมีจุดมุ่งหมายและมีสติ” (NAFSA, 2008), “ครอบคลุม” (Hudzik, 2011) และ “กระบวนการโดยเจตนา” (รัฐสภายุโรป, 2015) การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้มีเป้าหมายเพื่อเสริมสร้างคุณค่าและความชัดเจนของมิติระหว่างประเทศในการศึกษาระดับอุดมศึกษา
การออกแบบความเป็นสากล
ความกังวลเกี่ยวกับมิติระหว่างประเทศของการศึกษาระดับอุดมศึกษาเริ่มเปลี่ยนแปลงไปในช่วงต้นทศวรรษ 1990 สถาบันอุดมศึกษาเป็นองค์กรที่พยายามรักษาศักยภาพขององค์กรและเติบโตในศักดิ์ศรี อิทธิพล และความมั่นคงทางเศรษฐกิจ
อย่างไรก็ตาม ภายในบริบทนี้ พวกอนุรักษ์นิยมมองว่าการศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นพื้นที่ฝึกอบรมสำหรับชนชั้นสูงที่มีแนวคิดเสรีนิยม ที่นี้เองที่ความอ่อนไหวแบบอนุรักษ์นิยมและเสรีนิยมใหม่ในหมู่ผู้บริหารและนักวิชาการบางคนได้ส่งเสริมจุดสนใจและกระบวนการที่แตกต่างกันสำหรับการศึกษาโดยทั่วไปและการศึกษาระหว่างประเทศโดยเฉพาะ ด้วยเหตุนี้ แผนการสำหรับความเป็นสากลจึงมุ่งไปที่การนำเข้าและส่งออกนักเรียนมากขึ้น
พวกเสรีนิยมที่เชื่อในการศึกษาเพื่อประโยชน์สาธารณะ ระบุได้อย่างรวดเร็วและมุ่งเน้นไปที่ความสามารถระหว่างวัฒนธรรมและความสามารถอื่นๆ ที่ขยายขอบเขตของการเรียนรู้ส่วนบุคคลและในชั้นเรียนให้กว้างขึ้น ความสามารถเหล่านี้ได้รับการระบุและแบบจำลองได้รับการพัฒนาสำหรับการเปลี่ยนแปลงหลักสูตร พวกเขาถูกรวมเข้ากับหลักสูตรและการเปลี่ยนแปลงหลักสูตรและสิ่งพิมพ์ที่เขียนขึ้นเพื่อช่วยในการพัฒนาคณะ
เมื่อเร็ว ๆ นี้ ในจุดโฟกัสคู่ขนาน องค์ประกอบเหล่านี้ปูทางสำหรับการทำให้ผลประโยชน์ที่ได้รับจากความคล่องตัวของนักเรียนเท่าเทียมกัน มีการยอมรับว่านักเรียนบางคนไม่สามารถเดินทางไปต่างประเทศได้ แทนที่จะสร้างชนชั้นสูงของนักเรียนเคลื่อนที่ ‘การทำให้เป็นสากลที่บ้าน’ เป็นแนวคิดและกำลังได้รับการพูดอย่างชัดเจนเพื่อนำความเป็นสากลมาสู่ผู้ที่เหลืออยู่ที่ไม่สามารถเดินทางไปต่างประเทศได้ บาคาร่าออนไลน์
