เว็บสล็อตแตกง่าย ในฐานะนักการศึกษา เราจำเป็นต้องตระหนักถึงพลังที่หล่อหลอมอนาคตของการศึกษาและโลกที่เราเตรียมผู้สำเร็จการศึกษา ปัจจัยสำคัญที่จะกำหนดความต้องการการศึกษาระดับอุดมศึกษาของโลกนั้นเกี่ยวข้องกับการพัฒนาประชากรชนชั้นกลางทั่วโลกการคาดการณ์สำหรับการพัฒนาของชนชั้นกลางทั่วโลกแสดงให้เห็นว่าภายในปี 2030 ภูมิภาคเอเชียแปซิฟิกจะครองโลกในแง่ของจำนวนที่แน่นอนและสัดส่วนของประชากรที่จะเป็นของชนชั้นกลาง
ผู้บริโภคหลักของการศึกษาระดับอุดมศึกษาทั่วโลกจะเป็นลูกหลานของพ่อแม่ชนชั้นกลาง
การเปลี่ยนความสมดุลของผู้มีรายได้ปานกลางไปยังภูมิภาคเอเชียแปซิฟิกมีผลกระทบต่อลักษณะและที่ตั้งของแรงงานที่มีการศึกษาทางวิชาชีพและวิชาการ
เราต้องละทิ้งความคิดที่ว่าตะวันตกเป็นและยังคงเป็นแนวหน้าของการพัฒนาทั้งหมด เราต้องละทิ้งแนวคิดที่ว่าจุดศูนย์กลางของแรงโน้มถ่วงทางเศรษฐกิจยังคงอยู่ในฝั่งตะวันตก เพราะมันจะไม่เป็นเช่นนั้น
อัตราการเปลี่ยนแปลงจะเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วในทศวรรษหน้าครึ่ง และเราจำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าผู้สำเร็จการศึกษาของเราจะสามารถทำงานได้และมีส่วนร่วมอย่างมีกำไรมากกว่าสามครั้งในช่วงเวลานั้น
นักเรียนที่มีความสามารถข้ามวัฒนธรรม
ตามที่เราและสถาบันอุดมศึกษาอื่น ๆ เรียกร้อง – ตามการสำรวจทั่วโลกของสมาคมระหว่างประเทศของมหาวิทยาลัยว่าด้วยการศึกษาระดับอุดมศึกษาในระดับสากล – ผู้สำเร็จการศึกษาของเราได้รับการศึกษาในลักษณะที่จะสามารถใช้ทักษะและความรู้โดยไม่คำนึงถึง บริบททางวัฒนธรรมที่พวกเขาค้นพบ ดังนั้นเราจึงต้องตัดงานของเราออกเพื่อให้แน่ใจว่าการศึกษาของเราเป็นไปตามคำมั่นสัญญานั้น
ในปี 2554 มีบทความจำนวนหนึ่งในวรรณกรรมเกี่ยวกับการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่เริ่มตั้งคำถามถึงธรรมชาติและแรงจูงใจในการทำให้เป็นสากล
เราอยู่ในเส้นทางที่ถูกต้องหรือไม่? เรากำลังทำตามคำมั่นสัญญาในการทำให้ผู้สำเร็จการศึกษามีความสามารถด้านวัฒนธรรมและตระหนักถึงระดับสากลอย่างแท้จริงหรือไม่? เราใช้คำจำกัดความอะไรในการขับเคลื่อนความเป็นสากลของการศึกษาระดับอุดมศึกษา?
คำถามเกี่ยวกับคำจำกัดความ
เป็นเวลานานที่เราทุกคนได้ทำงานร่วมกับคำจำกัดความของ Jane Knight ผู้ช่วยศาสตราจารย์ในภาควิชาความเป็นผู้นำ อุดมศึกษาและการศึกษาผู้ใหญ่ที่ Ontario Institute for Studies in Education ในแคนาดา:
“Internationalization at the national, sector and ระดับสถาบันถูกกำหนดให้เป็นกระบวนการของการบูรณาการมิติระหว่างประเทศ ระหว่างวัฒนธรรม หรือระดับโลกเข้ากับวัตถุประสงค์ หน้าที่ หรือการส่งมอบการศึกษาระดับหลังมัธยมศึกษา”
คำจำกัดความนี้ครอบคลุมและไม่ได้พูดอะไรเกี่ยวกับสาเหตุที่เราต้องการทำให้การศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นสากลหรือผลลัพธ์ของกระบวนการทำให้เป็นสากลจะเป็นอย่างไร ไนท์จงใจกำหนดสิ่งนี้ให้เป็นกลางเพื่อให้สามารถตีความ แรงจูงใจ และผลลัพธ์ที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการนี้ได้อย่างหลากหลายและหลากหลาย
คุณค่าของคำจำกัดความโดย Knight คือจากมุมมองของการจัดการมหาวิทยาลัย มันพูดถึงกระบวนการของการบูรณาการมิติบางอย่างเข้ากับการทำงานปกติของมหาวิทยาลัย
ข้อเสียของคำจำกัดความคือไม่ได้กล่าวถึงผู้เรียนในแบบที่เราคิดเกี่ยวกับพวกเขาในส่วนที่เกี่ยวกับองค์ประกอบอื่น ๆ ของกระบวนการเรียนรู้
ข้อเสียอีกประการหนึ่งคือ การวัดความสำเร็จในการทำให้เป็นสากลมีแนวโน้มที่จะมุ่งเน้นไปที่การแจกแจงขอบเขตของความคล่องตัวของนักศึกษาทั่วทั้งสถาบันและทำเครื่องหมายในกล่องว่าคุณลักษณะของแต่ละโปรแกรมมีอยู่หรือไม่
อันที่จริง พารามิเตอร์บางส่วนเหล่านี้ได้จบลงด้วยการนับรวมในการจัดอันดับโลกและสถานะระดับโลก ใหญ่กว่าหรือดีกว่า? มุ่งเน้นที่การดำเนินการของสถาบันมากกว่านักเรียน สล็อตแตกง่าย
